중학국어 2학년 2학기 요점 정리oe
페이지 정보
작성일 22-10-19 14:52
본문
Download : 중학국어 2학년 2학기 요점 정리oe.hwp
3. 읽기와 배경 지식
(1) 배경 지식의 뜻 : 직접 또는 간접 경험을 통해 독자의 머릿속에 저장되어 있는 모든 경 험의 총체로서 ‘사전 지식’이라고도 한다. ^^ 중학국어2학년2학기요점정리oe , 중학국어 2학년 2학기 요점 정리oe인문사회레포트 ,
중학국어2학년2학기요점정리oe
순서
발전이 있기를 기원합니다.위 자료 요약정리 잘되어 있으니잘 참고하시어 학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다. 비판적 읽기나 해석적 읽기 같은 수준 높은 읽기는 이 두 번째 단계를 필연적으로 요구한다.
중학국어 2학년 2학기 요점 정리oe
다. ^^
Download : 중학국어 2학년 2학기 요점 정리oe.hwp( 24 )
잘 참고하시어 학업에 나날이
검색해 가시더라도 후회는 안하실 겁니다. …(省略)
설명
며칠 고민 끝에 작성한 자료이니검색해 가시더라도 후회는 안하실 겁니다.
(2) 능동적 읽기 : 이것은 첫 번째 단계에서 한 걸음 더 나아간 것으로, 글의 내용을 자신 의 지식이나 경험과 관련시켜 폭넓게 이해하는 단계이다.
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
며칠 고민 끝에 작성한 자료이니
레포트/인문사회
,인문사회,레포트
중학국어 2학년 2학기 요점 정리(arrangement)
1. 수필의 개성
1. 수필의 뜻 2. 수필의 속성
3. 수필의 개성
4. 수필에서 개성을 드러내는 방식
5. 수필에서의 개성적 표현
2. 말할 내용 조직하기
1. 말하기에서 ‘내용 조직하기’의 위치
2. conclusion 이나 주제 부분의 위치에 따른 내용 조직 방법의 종류
3. 여러 가지 내용 조직 방법
3. 글의 짜임
1. 글의 짜임의 정이
2. 글의 짜임의 종류
3. 說明(설명) 문 · 논설문의 짜임
4. 문장의 형성
1. 문장의 골격과 ingredient
2. 문장 ingredient의 갈래
(1) 서술어 (2) 주어
(3) 목적어 (4) 보어
(5) 관형어 (6) 부사어
(7) 독립어
5. 소설의 배경
1. 배경의 뜻
2. 배경의 여러 가지 유형
3. 배경의 구실
(1) 큰 바위 얼굴
(2) 토끼전
6. 구성하여 쓰기
1. 글쓰기의 단계
2. 구성하여 쓰기
3. 글을 구성할 때의 유의사항
7. 국문학의 세계
1. 국문학의 뜻
2. 국문학의 갈래
(1) 국문학의 발생
(2) 향가 (3) 고려 가요
(4) 시조 (5) 가 사
(6) 고전 소설 (7) 고전 소설
(8) 한문학
8. 판단하며 듣기
1. 듣기의 과정
2. 판단하며 듣기의 necessity need
3. 판단하며 듣기의 요건
9. 문장의 결합
1. 주제 파악의 과정
2. 주제를 찾는 방법
3. 주제문의 위치에 따른 구성 방식
(1) 따뜻한 석탑(石塔)
(2) 함께 하는 삶
10. 문장의 결합
1. 홑문장과 겹문장
2. 안은 문장
3. 이어진 문장
(1) 홑문장과 겹문장
(2) 안은 문장
(3) 이어진 문장
11. 시의 주제
1. 시의 주제
2. 주제에 따른 시의 종류
3. 시의 주제를 파악할 때의 착안점
4. 주제에 기여하는 것들
5. 시의 표현 방법
(1) 복 종 (2) 고 풍
(3) 너를 위하여
(4) 성탄제(聖誕際)
(5) 겨울 밤 (6) 다 보 탑
12. efficacy적으로 표현하기
1. efficacy적인 표현 방법
2. 여러 가지 표현 기법
3. 표현 연습과 모방하기
(1) 비유하기 (2) alteration(변화) 주기와 강조하기
13. 지식과 경험
1. 읽기의 뜻 2. 읽기의 두 가지 단계
3. 읽기와 배경 지식
4. 글의 종류에 따른 읽기
(1) 한국의 정자(亭子)
(2) 홍도(紅島)의 자연
1. 읽기의 뜻
읽기란 글 속에 포함된 정보를 이해하고 파악함으로써, 독자가 이미 가지고 있던 지식과 책 속의 지식을 통합하여 새로운 의미 체계를 세우는 행위이다.
2. 읽기의 두 가지 단계
(1) 수동적 읽기 : 단지 글 속에서 글쓴이가 제시한 내용만을 충실하게 이해하려고 노력하 는, 읽기의 가장 기본적인 단계이다.
(2) 독서와 배경 지식과의 관계 : 독자가 가지고 있는 지식은 독서에서 빼놓을 수 없는 요 소이다.
